动力性心理咨询连续培训
说明：
一、内容共包括四个阶段（详见课时与内容安排）
第一阶段；精神分析基础理论
第二阶段：动力咨询技能实操
第三阶段：常见心理障碍的咨询应用
第四阶段：核心专题的解读研讨
二、设置
1、适宜人群：心理咨询（治疗）师、精神科医生，尤其是希望个人开业的同道；
2、人员要求：15人封顶；
3、作业要求：
第一阶段：按照布置的作业（人物、小说、事件等）完成理论解读；
第二阶段：每人进行一次现场模拟训练；
第三阶段：每人至少报告一次实际咨询案例；
第四阶段：每人至少报告一次实际咨询案例；
4、课时设置：课程共计四个阶段，第一阶段7天56学时；第二阶段7天56学时；第三阶段10天80学时，第四阶段4天36学时，共计28天学时。
5、个别内容如有变更或增减会提前通知大家。
课时安排
上午9：00—10：30、10:45—12：00；下午14:30—16:00、16:15—17:30讲授；
每天两讲，每天8个学时，共64学时；
第一阶段内容：精神分析理论解读
时间
上午
备注（阅读与思考要求）
第1讲
电影赏析
《蜘蛛》、《霸王别姬》、《矗立在疯狂边缘》
第2讲
关于精神分析及其发展历史
弗洛伊德及其他代表
《精神分析入门》、《精神分析引论》、《性学三论》等《弗洛伊德及其后继者》
第3讲
经典理论1：概述与概念精要
《弗洛伊德文集》
第4讲
经典理论2：理论详解
《精神分析导论》
第5讲
经典理论3：俄狄浦斯情结详解
《俄狄浦斯王》《癔症研究》
第6讲
经典理论5：哀伤与忧郁
《哀伤与忧郁》
第7讲
自我心理学1：理论概述与引申
《自我心理学》
第8讲
自我心理学2：防御机制（一）
《防御机制》
第9讲
自我心理学2：防御机制（二）
《防御机制》
第10讲
客体关系1：理论概述与概念精要
《弗洛伊德及其后继者》
第11讲
客体关系2：代表人物及其理论
《嫉羡与感恩》
第12讲
客体关系3：投射认同与內摄认同
《投射认同与內摄认同》
第13讲
自体心理学1：理论概述与概念精要
“自体三部曲”
第14讲
自体心理学2：科胡特与自恋人格
“自体三部曲”
课时安排
上午9：00—10：30讲授、10:45—12：00案例讨论与模拟训练；
下午14:30—16:00讲授、16:15—17:30案例讨论与模拟训练；
每天两讲，每天8个学时，共64学时；
第二阶段内容：动力咨询实操
时间
上午
备注（阅读与思考要求）
第1讲
动力性心理咨询与初始访谈1
第2讲
初始访谈2
第3讲
评估理解1：理论要点
第4讲
评估理解2：四维评估
第5讲
咨询设置1：理论要点
第6讲
咨询设置2：魔镜
第7讲
咨询关系1：理论要点
第8讲
咨询关系2：核心与实质的种种演变
第9讲
移情的识别与处理
第10讲
反移情的识别与处理
第11讲
阻抗识别与处理
第12讲
共情及训练
第13讲
技术1：自由联想与自由悬浮
第14讲
技术2：面质、澄清、解释、修通
课时安排
上午9：00—10：30讲授、10:45—12：00案例讨论；
下午14:30—16:00讲授、16:15—17:30案例讨论；
每天两讲，每天8个学时，共80学时；
第三阶段内容：
时间
上午
备注（阅读与思考要求）
第1天
抑郁症的病理机理与动力咨询
《病人与精神分析师》
第2天
强迫症的病理机理与动力咨询
《投射性认同与内摄性认同》
第3天
疑病症的病理机理与动力咨询
《矗立在疯狂边缘》
第4天
焦虑症的病理机理与动力咨询
《住在我心里的猴子》
第5天
睡眠障碍的病理机理与动力咨询
《必要的丧失》
第6天
癔症的病理机理与动力咨询
《癔症研究》、《瘖哑与倾听》
第7天
恋物癖的病理机理与动力咨询
《性学三论》
第8天
进食障碍的病理机理与动力咨询
《与进食障碍分手》
第9天
自恋人格障碍的病理机理与动力咨询
《自体的分析》《精神分析治愈之道》
第10天
边缘人格障碍的病理机理与动力咨询
《边缘型人格障碍的移情焦点治疗》
第四阶段内容：精神分析理论解读
时间
上午
备注（阅读与思考要求）
第1讲
焦虑的意义
第2讲
潜意识之我是谁
第3讲
神经症的能量与记忆之说
第4讲
咨询中的攻击
第5讲
反移情的临床变化
第6讲
咨询的困局种种
第7讲
咨询师的语言
第8讲
自恋之于人和人类
上课时间：每周日全天
上课地点：郑州市金水路与建设路交叉口东米金源大都会1号楼，静心工作室
咨询、—
为了照顾到每位学员，本次课程15人封组。报名成功以缴费为准，不预留名额。
去年写了一篇关于招募年度实操课学员的文案，想参加学习的同学依然可以作为参考：呐，心理咨询师的职业道路都给你铺好了
内容还是那样，可我却想再写一些东西。因为一年过去了，我全程参与了这个课程。作为过来人，我想我的话或许能够为大家带来些参考意义。
我今天不是一个宣传者，只是一个分享者。
首先，我觉得一个好老师是个洞。通过这个小洞，你能够窥见到一个庞大而崭新的世界。然后，你会体验到在学问面前，自己的渺小与潜力。
而坏老师像一口井。通过这个井望出去，你可能会觉得自己已经拥有了整片天空。然后你浮躁，进而停滞不前。
这一年来，每次结束一天的学习，我都会感到无力而又欣喜。我想，这份无力可能源于在庞大的知识面前，自己的全能感受到打击时所出现的，因为陌生区域总是让人不适。而欣喜是当你面对一个广阔而精彩的世界时内心生出的对探索的渴望，还有被不断满足时的快慰。
在参加郭会伦老师年的实操课以前，我并不是没有精神分析基础，也一度认为自己懂的不少。但通过一年的学习，我最大的收获却是体会到了自己懂的太少。你也可以说我是变得更加贪婪了。
去年在文案里我说：“让我们放弃被成长这条疯狗追逐的浮躁形象，用一年的时间稳扎稳打，慢慢茁壮……”这是我那是发的愿，感恩一年后得以实现。
更多的感受我不再重复表述，下面的两位与我们相伴一年的同学，也同样说出了我的心声：
这段时间的学习，不仅让我知其“然”，还让我知其所以“然”，更让我知道如何化其“然”，烧脑抓狂之际也时时有拨云见日醍醐灌顶之悟，一条路，就这么时隐时现的慢慢在眼前，越来越清晰，坚定。
另外，郭老师对他的学问毫无保留，倾其所能地在给我们。但他给的却不是书本上的知识，而是作为一个有着丰富的从业经历的前辈所传给我们的经验与体会。
还有，我总有想让他“嗨”一点的渴望，但他永远不温不火，波澜不惊。心理咨询师！
优秀学员、静心同伴——徐运玲
跟着郭老师学习这个实操课，中间中断了一年半。一年半后，重新回到课堂，感觉自己浪费了之前的学习。原来这个课里有这么多好东西怎么以前没有体会到。这次的学习，我的感觉大致有这样几条：
1、清晰的课程结构。2、理论与实践的充分结合。3、不厌其烦的解答。
4、烧脑的思考。
整个课程从起源到理论再到理解与操作，环环相扣，细致周到。理论由浅入深，循环深入。重复出现却不简单复制。课堂上，郭老师会带着我们一起思考，他那一副没有起伏的腔调，能引得人聚精会神，靠得可不是什么语言生动，内容有趣，而是真真正正的实践经验和知识积淀。很多原来只是“知道”的概念和原理在这样的课堂上才终于变成指导思维的路标。对我来说每次上课都是一个答疑解惑的过程，都像是一次真际工作的督导。思路在这样的课堂上一点一点变得清晰。当然，困惑的时候还是更多，我们也会老实不客气的随时提问，经常会有同一个问题这次问了下次问，这个人问了另一个人还问的情况，不论如何提问，郭老师总是波澜不惊的样子，缺乏表情的脸上找不到哪怕是一点不耐或责怪，回答也不见一点简省。每到这种时候我都不由佩服。我们五花八门的问题，也都难不到他，足见他教给我们的不是书本上的死知识，而是他多年的经验与感受。
而对我来说最重要的，也是我最大的感受却是：与其说郭老师在教我如何做咨询，不如说他在教我如何做人。在整个课程里，经常会有一些东西会让我感触良多。他总是会强调咨询师的内在态度，而不是技术。他会告诉我们一些成为咨询师所要遵守的信条。那些话在他的反复提起中从书本上的文字，变成了真情实感，变成了咨询师的必备“工具”。比如：“不含诱惑的深情，不带敌意的坚持”、比如“有时会治愈，常常是帮助，总是在安慰”、比如“不论你如何，我对你如旧”、“成为渴望客体的欲望”、“坚定的让你做自己”、“最好的咨询是他走了，要让他觉得是他自己的成长，不用想起你”等等。有时我想，也许，选择学习心理咨询，成为一个咨询师也许真的是我给自己的一次机会，让自己成为一个让自己喜欢的越来越完整的人。
年学员、静心老朋友——杨春
我们还有很多话要说，我们还有很多学到的东西想分享，我们还有很多对同学与老师的情感想倾诉。但这些说不尽，也不必说。篇幅有限，局外人也早已看得犯困，我们自说自话也好，只做表达。
在静心，有情感，有思考，有陪伴……
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