洪宝瑟
北京市关心青少年教育工作委员会理事
强迫孩子学汉字，意义不大。孩子最初识字的方法是图谱式的记忆，如果孩子只是认识这个字的形体，并不知道它所指代的概念，是没有意义的。
V有专家认为，识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象，在幼儿阶段不应当进行识字教育，识字应是小学教育的任务。教育家卢梭也认为幼儿过早识字毫无意义。
S而美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童都有5岁开始阅读的经历。
都是专家，但是论调完全不同，家长们做何选择呢?我接触很多父母，他们所持的观念也都不太一样。有的父母觉得孩子早识字好，对孩子的智力发育好，甚至有的父母还会将识字多少作为和其他父母攀比的筹码;而有的父母担心识字多会影响孩子智力的发育。那到底什么时候开始识字好呢?
3～4岁，是孩子对图形直觉最敏感时期，而汉字是由象形字发展而来，所以3—4岁让孩子接触汉字比较好。比较重视孩子教育的父母想两岁开始教孩子认字，也未尝不可，只是方法要得当。通过和孩子一起读绘本，教孩子认广告牌等都可以，但切不可强迫孩子机械地记忆汉字，以认识多少个字为每天的学习目标，让记汉字成为孩子的心理负担。
强迫孩子学汉字，意义不大。孩子最初识字的方法是图谱式的记忆，如果孩子只是认识这个字的形体，并不知道它所指代的概念，是没有意义的。所以，需要借助图片或者通过实物，让孩子把字的形体和具体的概念联系起来。比如，你让孩子看到“舅舅”两个字，就让他知道这两个字指的是妈妈的哥哥或弟弟，并联想到自己的舅舅，联系到舅舅经常带他玩，这样才有意义。要不然孩子即使认识很多字，也会很快忘记。
我认识一个小姑娘，她父母并没有特意教她汉字，只是经常和她一起读绘本、看画册。后来有一天，她父母发现她竟无师自通地认识了很多字，甚至自己都可以读绘本了。所以，关于认字这件事，家长都不要着急，根据孩子本身的认知规律，家长再辅以引导，孩子就能很快认识很多汉字。
儿童心理专家洪宝瑟
医院儿童青少年心理专家
北京心理卫生协会常务理事
北京心理卫生协会心理专业委员会副主任
北京市关心青少年教育工作委员会理事
北京崇文区卫生局医学高级顾问
学者型专家。首都医院儿童青少年精神、临床心理与教学科研专家，多次代表国家参与国际儿童心理学术交流。年，医院儿科“儿童心理咨询”工作。年，医院临床心理科。年参加泛太平洋地区国际精神卫生学术交流，年参加婴儿教育国际交流。
总结几十年的临床经验，针对儿童青少年人群的心理发育、心理保健、心理问题和疾病的调整与治疗，著有《儿童学习困难门诊》、《儿童医学顾问》、《少男少女问》、《青少年心理发育丛书》、《儿童心理医生手记》等十余部知名著作。
擅长①青少年心理疾病与问题的治疗解决(情绪及行为问题调整，性心理教育等）；
②儿童青少年学习困难、学习能力开发、厌学情绪调整、智力及心理发展的评估等;
③婴幼儿心理保健、营养躯体发展及学习能力的评估与指导;
④婚姻家庭教育及子女教育指导;
⑤抑郁症、强迫症、焦虑症、惊恐障碍、多动、自闭、抽动、厌食等的矫正;
⑥精神类疾病的诊断与治疗。
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